Institut Régional de Formation aux
Métiers de Rééducation et de Réadaptation des Pays de la Loire.
Centre de documentation
Accueil
Catégories
Faire une suggestion Affiner la recherche
Etendre la recherche sur niveau(x) vers le haut et vers le bas
[article] Clesi : un coup d'arrêt [texte imprimé] / Jean-Pierre Gruest, Auteur . - 2016 . - p. 13.
Langues : Français (fre)
in Kiné actualité > N° 1460 (Jeudi 6 octobre 2016) . - p. 13
Catégories : SPÉCIALITÉ
Odontologie
SYSTÈME ÉDUCATIF
Enseignement supérieur
JUSTICE
Cour appel , Justice
GÉOGRAPHIE POLITIQUE
Bouches du RhôneTags : Clesi justice dentiste études Résumé : En ordonnant le 27 septembre au Centre libre d'enseignement supérieur international (Clesi) de fermer sa formation en odontologie, la cour d'appel d'Aix-en-Provence a porté un coup dur à cette école privée, qui maintient cependant sa filière physiothérapie. Jusqu'à quand ? En ligne : http://www.kineactu.com/ Permalink : https://ifm3r.centredoc.fr/index.php?lvl=notice_display&id=13931 [article]
[article] Clesi : le début de la fin ? [texte imprimé] / Jean-Pierre Gruest, Auteur . - 2016 . - p. 13.
Langues : Français (fre)
in Kiné actualité > N°1435 (Jeudi 18 février 2016) . - p. 13
Catégories : SYSTÈME ÉDUCATIF
Enseignement supérieur
GÉOGRAPHIE POLITIQUE
Bouches du Rhône
JUSTICE
Cour appelTags : Clesi justice Résumé : Le 2 février, la cour d'appel d'Aix-en-Provence a une nouvelle fois rejeté une question prioritaire de constitutionnalité déposée par le Centre libre d'enseignement supérieur international (Clesi), qui n'a cessé de multiplier les recours depuis trois ans pour échapper à la loi Fioraso et ne pas mettre la clé sous le paillasson. Un échec qui entretient l'espoir de fermeture chez ses opposants. En ligne : http://www.kineactu.com/ Permalink : https://ifm3r.centredoc.fr/index.php?lvl=notice_display&id=13287 [article]
[article] CLESI : toujours en sursis [texte imprimé] / Jean-Pierre Gruest, Auteur . - 2015 . - p. 10-11.
Langues : Français (fre)
in Kiné actualité > N°1391 (Jeudi 5 février 2015) . - p. 10-11
Catégories : SYSTÈME ÉDUCATIF
Enseignement supérieur
GÉOGRAPHIE POLITIQUE
Bouches du Rhône
JUSTICE
Cour appelRésumé : La Cour d’appel d’Aix-en-Provence ayant décidé le 26 janvier de renvoyer à fin mars l’examen du dossier opposant le Centre libre d’enseignement supérieur international (Clesi) à l’Union des jeunes chirurgiens-dentistes (UJCD-Union dentaire), l’établissement privé continue à dispenser ses cours à Toulon et Béziers. Jusqu’à quand ? Le point sur ce dossier sensible.
En ligne : http://www.kineactu.com/ Permalink : https://ifm3r.centredoc.fr/index.php?lvl=notice_display&id=11876 [article]Comment évaluer les apprentissages dans l'enseignement supérieur professionnalisant ?
Comment évaluer les apprentissages dans l'enseignement supérieur professionnalisant ? : regards d'enseignants [texte imprimé] / Valentine Roulin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anne-Claude Allin-Pfister (1958-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Denis Berthiaume, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Joëlle Demougeot-Lebel, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : De Boeck supérieur, DL 2017 . - 1 vol. (333 p.) : graph., tabl., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Guides pratiques : former & se former, ISSN 2033-0243) .
ISBN : 978-2-8073-0790-2
Langues : Français (fre)
Catégories : SCIENCES ÉDUCATION
Processus apprentissage
SYSTÈME ÉDUCATIF
Enseignement supérieurIndex. décimale : LB 1025 Généralités Résumé : Dans l'enseignement supérieur en général, l'évaluation des apprentissages des étudiants a subi de profondes mutations ces dernières années, ceci pour deux raisons principales : le passage à une approche par compétences et l'augmentation conséquente du nombre d'étudiants. Parallèlement, il est fréquemment relevé que nombre d'enseignants se retrouvent en difficultés à l'égard de l'évaluation des apprentissages, soit parce qu'ils ont modifié leurs pratiques sans en mesurer tous les impacts, soit parce qu'ils tentent de faire "comme avant" tout en comprenant que ce n'est plus possible, ni même souhaitable.
Cet ouvrage est le fruit d'un projet d'innovation pédagogique déployé à la Haute Ecole spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO). Cette institution est constituée de 28 écoles de niveau supérieur professionnalisant couvrant des domaines aussi variés que l'ingénierie et l'architecture, l'économie et la gestion, le design et les arts visuels, la musique et les arts de la scène, la santé et le travail social.
Co-écrit par une vingtaine d'experts de l'enseignement supérieur professionnalisant, ce livre est conçu comme un guide de référence permettant aux enseignants le développement et la valorisation de leurs pratiques d'évaluation des apprentissages des étudiants. La variété des expériences pédagogiques actuelles et innovantes présentées ici invite ainsi à la rencontre intellectuelle et à l'enrichissement de sa propre pratique d'enseignement.
De plus, des fiches techniques illustrent les démarches évaluatives et favorisent la mutualisation des ressources entre pairs enseignants.Note de contenu : Chapitre 1. Comment garantir un processus cohérent des évaluations réalisées dans un programme par compétences ?
Chapitre 2. Comment dépasser l’intuition pragmatique en évaluation, inhérente au domaine musical, mais problématique dans le cadre d’une formation à l’enseignement ?
Chapitre 3. Quels sont les enjeux et les difficultés spécifiques à l’évaluation des travaux de fin de formation ?
Chapitre 4. L’évaluation sommative en groupe : comment valoriser le travail collectif sans faire l’impasse sur les contributions individuelles ?
Chapitre 5. Pourquoi utiliser un examen oral et comment le mettre en œuvre ?
Chapitre 6. Comment intégrer des éléments contextuels lors de l’évaluation individuelle d’étudiants en cours de langue étrangère ?
Chapitre 7. Comment co-construire une grille critériée et négocier l’évaluation sommative avec les étudiants ?
Chapitre 8. Comment évaluer les étudiants avec des patients standardisés en situation simulée ?
Chapitre 9. Comment évaluer les étudiants en variant les stratégies d’évaluation dans un même examen ?
Chapitre 10. Comment utiliser la simulation d’une animation d’activité créatrice comme moyen d’évaluation des étudiants participant à un module optionnel ?
Chapitre 11. Pourquoi et comment faire appel à une étude de cas « locale » pour évaluer la mise en pratique des connaissances théoriques par les étudiants ?
Chapitre 12. Comment évaluer les apprentissages des étudiants dans un contexte de classe inversée ? Le cas d’une classe d’anglais avancé
Chapitre 13. Comment faire appel à une carte conceptuelle pour évaluer les apprentissages ?
Chapitre 14. Quelle valeur ajoutée à l’utilisation des technologies numériques pour une évaluation ?
Chapitre 15. Comment valoriser l’interactivité et la créativité lors d’une évaluation de groupe ? L’exemple du journal online
Chapitre 16. Comment l’approche ludo-pédagogique peut-elle être utilisée comme outil d’évaluation des savoirs et des compétences en formation supérieure professionnalisante ?
Chapitre 17. Comment implémenter un logiciel de dématérialisation des épreuves écrites dans une formation supérieure professionnalisante ?
Chapitre 18. Comment prévenir et détecter le plagiat dans une démarche d’évaluation ?
Chapitre 19. Comment tenir compte des principes juridiques dans l’évaluation des apprentissages ?Sudoc : http://www.sudoc.abes.fr/DB=2.1/SRCH?IKT=12&TRM=219666148 BU Nantes : https://nantilus.univ-nantes.fr/vufind/Record/PPN219666148 Permalink : https://ifm3r.centredoc.fr/index.php?lvl=notice_display&id=16142 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Type de reliure Sous-section UE MKPPN1006334 LB 1025 ROU Livre Ouvrages & revues Rééducation générale Disponible Broché Éducation Comment [mieux] former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ?
Comment [mieux] former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ? : enseignants, formateurs, médecins, cadres de santé [texte imprimé] / Thierry Pelaccia (1976-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Tardif, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : De Boeck supérieur, DL 2016 . - 1 vol. (477 p.) : ill. ; 25 cm. - (Guides pratiques : former & se former, ISSN 2033-0243) .
ISBN : 978-2-8041-9423-9
La page de titre portent en plus : "Enseignants, formateurs, médecins, cadres de santé"
Bibliogr. p. 429-451.
Langues : Français (fre)
Catégories : PRATIQUE MÉDICALE
Pratique médicale
ÉTHIQUE
Déontologie , Éthique
SYSTÈME ÉDUCATIF
Enseignement universitaire , Étudiant
SCIENCES ÉDUCATION
Évaluation enseignement , Méthode pédagogiqueIndex. décimale : LB 1025 Généralités Résumé : Comment construire un cas clinique ? Comment animer une séance de simulation ? Comment enseigner un geste ? Comment présenter un cours magistral? Comment motiver les étudiants? Comment élaborer un QCM ou un TCS ? Comment aider les étudiants à développer leur raisonnement clinique ? Comment créer une formation selon une approche par compétences ? Ces questions sont des exemples parmi les 100 questions posées tout au long des 20 chapitres qui composent ce guide.
Résolument pratique, celui-ci répond de façon claire, précise, détaillée et argumentée scientifiquement aux préoccupations des enseignants et des formateurs issus du domaine de la santé. Fruit d'une collaboration internationale, l'ouvrage a réuni 50 spécialistes reconnus de l'éducation et de la pédagogie appliquées aux sciences de la santé. Il s'agit du premier ouvrage en langue française destiné à accompagner les professionnels de santé dans toutes leurs missions d'enseignement, que celles-ci prennent place au sein de leur faculté, de leur institut ou de leur centre de formation, ou en milieu clinique.Note de contenu : Partie 1. Identifier le profil de professionnels que nous voulons former p. 19
Chapitre 1. Un professionnel de la santé qui se comporte de fac?on professionnelle et éthique : le professionnalisme p. 21
Chapitre 2. Un professionnel de la santé qui résout efficacement les problèmes : le raisonnement clinique p. 33
Chapitre 3. Un professionnel de la santé qui se pose des questions : la réflexivité p. 45
Chapitre 4. Un professionnel de la santé? qui exerce en collaboration: la pratique collaborative en partenariat avec le patient p. 63
Partie 2. Créer une formation p. 87
Chapitre 5. Concevoir et évaluer une formation p. 89
Chapitre 6. Inscrire la formation dans le cadre d'une approche par compétences p. 107
Partie 3. Appliquer les principes de la pédagogie active p. 125
Chapitre 7. Communiquer efficacement avec les étudiants et leur poser de bonnes questions p. 127
Chapitre 8. Ancrer les apprentissages sur les connaissances antérieures des étudiants p. 149
Chapitre 9. Favoriser le transfert des apprentissages de la salle de cours au milieu de soins p. 169
Chapitre 10. Motiver les étudiants et les impliquer activement dans leur apprentissage p. 181
Partie 4. Préparer et animer un cours p. 195
Chapitre 11. Préparer et animer un cours magistral p. 197
Chapitre 12. Préparer et animer un cas clinique p. 217
Chapitre 13. Préparer et animer une séance d'apprentissage d'un geste p. 229
Chapitre 14. Préparer et animer une séance de simulation p. 249
Chapitre 15. Préparer et animer une séance d'apprentissage par problèmes p. 271
Chapitre 16. Préparer et animer un enseignement à distance p. 299
Chapitre 17. Préparer et animer une formation par concordance p. 325
Partie 5. Évaluer les étudiants p. 341
Chapitre 18. Comprendre les principes généraux de l'évaluation p. 343
Chapitre 19. Choisir un outil d'évaluation p. 357
Chapitre 20. Construire et utiliser les outils d'évaluation choisis p. 371Sudoc : http://www.sudoc.abes.fr/DB=2.1/SRCH?IKT=12&TRM=19547483X BU Nantes : https://nantilus.univ-nantes.fr/vufind/Record/PPN19547483X Permalink : https://ifm3r.centredoc.fr/index.php?lvl=notice_display&id=15293 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Type de reliure Sous-section UE MKPPN1006143 LB 1025 PEL Livre Ouvrages & revues Rééducation générale Disponible Broché Éducation PermalinkComprendre et maîtriser la littérature scientifique / Bernard Pochet
PermalinkConcilier études et sport de haut niveau : l'ENKRE relève le défi / Sophie Conrard in Kiné actualité, N°1337 (Jeudi 31 octobre 2013)
PermalinkCorps et sexualité : une expérience innovante dans l’enseignement en IFMK / Sylvie Monfort-Portet in Kinésithérapie, la revue, N° 230 (février 2021)
PermalinkCours de psychologie. 1, Origines et bases
PermalinkLes critères scientifiques nécessaires pour une formation universitaire à un grade de Master 2 et les conditions requises pour la création d'une discipline universitaire in Mon Ordre Officiel, N°25 (1er trimestre 2014)
PermalinkDevenir artisan d'art, le fantasme d'une nouvelle vie / Cyrielle Le Moigne-Tolba in Sciences Humaines, N° 351 (octobre 2022)
PermalinkDevenir kiné : un choix, une vocation / Sophie Conrard in Kiné actualité, N°1361 (Vendredi 2 mai 2014)
PermalinkE-portfolio & Dossier numérique de compétences : retour d'expérience à l'Université de Nantes / Christophe Mauras
PermalinkPermalink