Institut Régional de Formation aux
Métiers de Rééducation et de Réadaptation des Pays de la Loire.
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Auteur Héloïse Lhérété |
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[article] Apprendre autrement : Que valent les pédagogies émergentes ? [texte imprimé] / Martine Fournier, Editeur scientifique ; Héloïse Lhérété, Editeur scientifique . - 2021 . - p. 26-45.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > N° 341 (novembre 2021) . - p. 26-45
Catégories : SCIENCES ÉDUCATION
Méthode pédagogique , Pédagogie , Processus apprentissageRésumé : La pandémie de coronavirus et les confinements ont révélé l’inventivité des enseignants et la capacité du système à se transformer, au-delà de tout ce qu’on pouvait imaginer. Boom des pédagogies 2.0, révolution de la coéducation, personnalisation du travail scolaire, classe en plein air, réorganisation des temps et espaces scolaires… Quels sont les fondements de ces pédagogies actives, numériques, libertaires, collaboratives ? Quels en sont les précurseurs et les acteurs ? Et surtout : que valent-elles ?
Ce dossier raconte les transformations et promesses de l’école française et en interroge les implications. Il offre aussi à chacun, parent ou enseignant, un éclairage pour s’orienter dans ce grand bazar des pédagogies émergentes, où le meilleur côtoie le pire.
Note de contenu : - La pandémie a-t-elle changé l'école ? p. 28-30
- Parents et profs : vers une nouvelle alliance. Entretien avec Bruno Humbeeck p. 31
- Le boom des pédagogies 2.0 p. 32-35
- Cinq modèles qui font école p. 36-38
- Freinet et Montessori, la revanche ? p. 39-41
- Pédagogies alternatives : principaux courants p. 42-43
- Vive la classe en plein air ! p. 44-45En ligne : http://www.scienceshumaines.fr/ Permalink : https://ifm3r.centredoc.fr/index.php?lvl=notice_display&id=19261 [article]
[article] L'art de parler [texte imprimé] / Héloïse Lhérété, Editeur scientifique ; Maud Navarre, Editeur scientifique . - 2019 . - p. 30-51.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > N° 312 (mars 2019) . - p. 30-51
Catégories : INFORMATION & COMMUNICATION
Communication oraleRésumé : Savoir s’exprimer de manière claire et convaincante a toujours constitué une qualité humaine essentielle. Dans la Grèce antique, les sophistes érigèrent les bases de l’éloquence dans le but de mieux persuader les auditoires des assemblées politiques et lors des procès en justice. La quête de la vérité n’était pas leur objectif premier. Ils furent d’ailleurs sévèrement critiqués par les philosophes Socrate et Platon qui cherchaient avant tout à révéler le vrai par le discours. C’est dans cette tension entre vérité et persuasion que s’est construit l’art oratoire. Aristote, Quintilien ou Cicéron vinrent clarifier les débats en énonçant les principes de la rhétorique. Ces fondements aujourd’hui millénaires n’ont quasiment pas été contestés depuis.
Aujourd’hui, il ne s’agit plus nécessairement de monter à la tribune pour haranguer les foules. On peut parler plus calmement, plus posément, et être tout aussi persuasif. La manière dont on s’exprime dépend des époques, du contexte, des outils et des interlocuteurs.
Quelles que soient ses formes, l’éloquence n’en reste pas moins une arme puissante pour parvenir à ses fins, que ce soit pour obtenir un peu d’aide à la maison, pour persuader une bonne amie qu’elle doit venir voir ce film au cinéma avec nous ou, pour des enjeux plus essentiels, comme réussir l’oral d’un concours ou persuader son patron qu’on mérite absolument cette promotion. Ce ne sont pas les politiques qui diront le contraire, tant leurs discours ont valeur d’actions, pour peu qu’on les croie… Les travaux les plus récents des spécialistes, philosophes, psychologues, historiens, politistes, nous livrent une bonne nouvelle : même les plus timides et les moins aguerris peuvent progresser rapidement ! Car plus qu’un don, l’éloquence est un art, avec ses techniques et ses codes. La mise en place prochaine d’un grand oral lors des épreuves du baccalauréat atteste de la reconnaissance de cet art, dont la maîtrise s’avère cruciale dans notre société.Note de contenu : - Parler en public p. 32
- Un discours peut transformer le monde p. 34
- Les sept clés pour réussir un discours p. 36
- Grandeur et décadence de l'éloquence politique p. 38
- Les femmes, des orateurs comme les autres ? p. 44
- Enseigner l'oral, une faiblesse française p. 46
- D'où vient la peur de parler en public ? p. 49
- À l'école de la parole p. 50
En ligne : http://www.scienceshumaines.fr/ Permalink : https://ifm3r.centredoc.fr/index.php?lvl=notice_display&id=16650 [article]
[article] Les clés de la mémoire [texte imprimé] / Héloïse Lhérété, Editeur scientifique . - 2014 . - p. 30-51.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > N° 264 (novembre 2014) . - p. 30-51
Catégories : PSYCHOLOGIE
MémoireRésumé : Puissante, elle fait surgir 'une simple odeur un continent de souvenirs. Fragile, elle joue des tours, ment, s'effrite parfois et nous abîme alors. La mémoire est notre faculté la plus précieuse. Sans elle, pas d'apprentissage, pas d'imaginaire, pas d'identité. Sans mémoire, nous ne sommes plus rien.
Comment agit-elle ? Où se situe-t-elle ? Pourquoi sommes-nous inégaux face à elle ? D'où vient l'impression de déjà-vu ? De trou noir ? Pourquoi la perd-on ? Sur toutes ces questions, la recherche a considérablement progressé. Motivés par les politiques de lutte contre Alzheimer, des milliers de chercheurs sont partis explorer la jungle de nos neurones, une combinatoire complexe où l'on commence à se repérer (...)Note de contenu : - Où se situe la mémoire ? p. 32
- À quand remontent nos premiers souvenirs ? p. 34
- Jusqu'où la famille nous conditionne-t-elle ? p. 36
- D'où vient la sensation de déjà-vu ? p. 38
- Huit questions sur la mémoire p. 40
- À quoi sert d'oublier ? p. 44
- Les principaux troubles de la mémoire p. 46
- Le passé pour seul horizon ? p. 48
- Et demain ? Vers une mémoire augmentée ? p. 50En ligne : http://www.scienceshumaines.fr/ Permalink : https://ifm3r.centredoc.fr/index.php?lvl=notice_display&id=11415 [article]
[article] Comment apprend-on ? [texte imprimé] / Héloïse Lhérété, Auteur . - 2017 . - p. 28-59.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > N° 296S (septembre 2017) . - p. 28-59
Catégories : SCIENCES ÉDUCATION
Apprentissage cognitif , Processus apprentissageRésumé : Comment et pourquoi apprend-on ? Quels ressorts psychologiques et cognitifs interviennent ? Peut-on améliorer ses capacités de raisonnement et de mémorisation ? Sur quelle pédagogie s’appuyer pour faire réussir les élèves ? L’étude de la cognition connaît actuellement une prodigieuse vitalité, notamment en France. Grâce aux progrès récents de l’imagerie cérébrale, il devient possible de découvrir ce qui s’active – ou pas, ou mal… – dans le cerveau humain en situation d’apprentissage. Le rôle joué par les émotions est aujourd’hui mieux compris ; les rouages de la motivation sont mis au jour ; les difficultés d’accès à la lecture ou aux langues étrangères font l’objet de remédiations repensées ; l’anxiété face aux maths est enfin prise au sérieux. Fortes de ces savoirs nouveaux, les neurosciences cognitives entendent parfois trancher les débats séculaires sur l’éducation et la pédagogie. Non sans résistances. Car, entre les laboratoires des chercheurs et les salles de classe, le courant a parfois un peu de mal à passer, faute de parler le même langage ou de partager la même focale. Ce dossier n’a pas vocation à fournir de kit pédagogique prêt à l’emploi. Mais il permettra à chacun de mieux comprendre les savoirs actuels sur le cerveau, l’apprentissage, le développement cognitif, la réussite scolaire. Et de s’en saisir à son niveau pour progresser soi-même et faire progresser autrui. Note de contenu : - Apprendre, un besoin fondamental p. 30
- Les grands piliers de l'apprentissage p. 34
- Six raisons de réussir (ou de rater) ses études p. 40
- Entrer dans l'écrit p. 42
- Comment le nombre vient à l'enfant p. 44
- Cultiver sa mémoire, tout un art ! p. 46
- Peut-on enseigner l'esprit critique ? p.48
- Sommes-nous différents face aux langues étrangères ? p. 50
- Quand la musique est bonne... p. 53
- Apprendre autrement p. 54En ligne : http://www.scienceshumaines.fr/ Permalink : https://ifm3r.centredoc.fr/index.php?lvl=notice_display&id=15036 [article]
[article] Comment changer l'école ? : Rencontre avec Jean-Michel Blanquer et Edgar Morin [texte imprimé] / Héloïse Lhérété, Intervieweur ; Jean-François Dortier, Intervieweur . - 2018 . - p. 20-27.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > N° 299 (janvier 2018) . - p. 20-27
Catégories : SOCIOLOGIE
Sociologie
SYSTÈME ÉDUCATIF
École
POUVOIRS PUBLICS
Ministère éducation , Ministre
INSTITUTIONS
CNRSRésumé : Quelle école voulons-nous ? Comment l'adapter aux défis d'aujourd'hui ? Et par quels leviers conduire le changement dans une institution souvent perçue comme sclérosée ?
Ces questions de fond méritent un débat renouvelé, collectif. Car depuis Jules Ferry, tout a changé : les individus, la société, l'économie, les voies d'accès au savoir.
Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation Nationale, livre à "Sciences Humaines" sa philosophie de l'école et sa conception de son propre rôle, dans un dialogue approfondi avec le sociologue Edgar Morin, défenseur d'une éducation plus innovante.
Avec respect, beaucoup de points d'accord mais aussi quelques divergences, le savant et le politique dessinent les contours de l'école idéale.En ligne : http://www.scienceshumaines.fr/ Permalink : https://ifm3r.centredoc.fr/index.php?lvl=notice_display&id=15498 [article]PermalinkPermalinkDominique Schnapper : La démocratie repose sur la confiance / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, N° 259S (mai 2014)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkInventer sa vie : les jeunes face à leur avenir / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, N° 234 (février 2012)
PermalinkLa motivation : d'où vient-elle ? Comment motiver autrui ? / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, N° 268 (mars 2015)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalink«Penser est une joie profonde» : Rencontre avec Michel Serres / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, N° 274 (septembre-octobre 2015)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkQue reste-t-il de Jacques Derrida ? / Michael C. Behrent in Sciences Humaines, N° 263S (octobre 2014)
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